「リツイート事件」を題材とした著作者人格権教材の開発: 判断に迷わせる手法の効果分析
Teaching Materials for Moral Rights on the Retweet Case: A Hesitating Method

小林 渓太、髙瀬 和也、髙野 慧太
Keita Kobayashi, Kazuya Takase, Keita Takano

日本知財学会誌Vol.20 No.2 p.57-66 (2023-12-20)
Journal of Intellectual Property Association of Japan Vol.20 No.2 p.57-66 (2023-12-20)

＜要旨＞
これまで多様な著作権教育が行われてきたが，ケーススタディによる「してはいけない」という禁止事項の理解が中心となり「保護」の観点の学習はできても「利用」とのバランスを踏まえた「文化の発展」については十分な理解が得られていない可能性があった．そこで，本研究では「リツイート事件」を題材に，判断に迷わせる手法を用いた読み物教材を開発し，中学生を対象に著作権の意義である「より良い文化の発展」について「保護」と「利用」の両側面から考えさせる授業の実践を行った．その結果，著作権について考え続けたいという姿勢に対する向上が見られた．また，判断に迷った生徒は著作者，利用者双方の気持ちに寄り添っていることが分かり，文化の発展を考える上で重要な「保護」と「利用」のバランスについて考えることができていた．
<Abstract>
A variety of copyright education has been conducted in the past, however the focus has been on understanding the prohibitions of “what not to do” through case studies.　These practices have enabled learning from the perspective of “protection”, they may not have provided sufficient understanding of “cultural development” based on the balance between “use” and “protection”.　In this study, using the “Retweet Case” as a subject, we developed a teaching material for moral rights using a method to make students hesitate in making judgments.　Using this teaching material, we practiced a class for junior high school students to think about the significance of copyright “better cultural development”, from both aspects of “protection” and “use”.　As a result, we observed an improvement in the student’s attitude to continue thinking about copyright.　The students who hesitated to judgment were able to think about the balance between “protection” and “use”, which is important in considering the development of culture.

＜キーワード＞
教材開発、中学生、著作者人格権、判断に迷う、リツイート
<Keywords>
Development Teaching Materials, Junior High School Students、Moral Rights、Hesitating Methods,Retweet